最近在閱讀親子天下，可能因為假期時間比較多，所以每篇文章總會吸引我駐足觸發一些感想，所以我的部落格又多了些東西。另一方面，這也是自己偷懶閱讀的一個藉口吧！
這次要分享的是「用錢誘發讀書動力嗎？」(原文刊載於親子天下第20期p.44~46)
過去的學習經驗多賴根植於家長的期望，因此許多人的學習動機除了來自父母，大概很少有其他相關的正向刺激，至少我是如此，一直要到高中之後，才會有讀書價值觀體系的慢慢萌芽。
現在的物質金錢條件比以前優渥很多，用此一充滿誘惑及滿足孩童內心慾望的手段來驅動學習動機相信是最快也最有用的方法，中國不是有句古話說「重賞之下必有勇夫」。追求知識學問的目的與內在價值似乎顯得高尚又遙不可及，自然而然形成利字當頭的人生態度，大人如此，何況教育出的下一代。
學校日前為了多元獎勵的名額而有不同意見，家長會的獎勵制度為學生提供了對外投稿比賽及學業優異表現學童獎學金獎勵，在過去藝文教育初萌時期確有其時代背景與需要，當然也為學校爭取許多校譽，但隨著階段性任務的完成，是否有檢討的空間，值得來深思。
我們常說教育資源要用在刀口上，要用在最需要的地方上，績優學生需要被肯定嗎？我想也是需要的；落後的學生需要被激勵嗎？我想是更需要的。台灣近幾年所呈現的貧富差距，對照陳光標來發善款時的窘態，真是令人心酸與悲嘆，何曾淪落至此！教育帶給我們的下一代究竟是怎樣的未來？當我們的教育不斷給精英者光環加持，弱勢者就像文中所提：卡車上被遺棄在不同公路的貨物，而身為拖車頭的優秀學生被拼命的鼓勵往前衝。
如果有一天，我們多獎勵一些進步的學童，多一些關懷給成績落後的學生，多一些肯定給優秀學生，我想我們的教育也許會更不一樣。
讀書或學習，究竟是為了自己？還是為了父母？還是為了獎勵？實在是個基本又嚴肅的課題，當我女兒問我們說：「是不是考第一名你們會比較高興？」，讓我想起三菱汽車的補習篇那則廣告，追求成績的意義是甚麼？爬得愈高，是否代表可能跌得也愈深？
我們佩服女兒的老師，讓每位孩子在班上都有個「長」字輩的頭銜可以當，不管大小，只要認真去做就是好「長」，用除了成績之外的成就來肯定孩子，對孩子在人生性格上的養成是很重要的，如果我們的教育總是在成績分數上比較，那我們永遠不知道 learning for what，多少個像蕭青陽這樣的台灣之才(詳見親子天下第20期p.52~55)將被埋沒！
