從王建民看教育團隊

從王建民看教育團隊 2007.10.25.葉聰信

2006-2007全臺灣最發燒的話題非「王建民」莫屬，他不僅成功行銷臺灣，讓許多外國人士認識這位來自臺灣的驚奇小子，更讓許多不懂棒球的人，開始為棒球瘋狂著迷，重新點燃台灣人對於棒球(也就是國球)的民族優越感。「Chin-Ming Wang 40」扛起了「臺灣之光」這塊金字招牌，每一次的出賽，總是牽引大家的目光，伸卡球的威力讓人一次又一次的驚嘆，網友們戲稱，整個洋基隊就快變成臺灣隊的代名詞了！
連拿兩個球季19勝的光環背後，王建民對於媒體的發言總是少的精簡，因此，也贏得了另一個封號叫「沉默的王牌」。不知道您是否有發現，每當贏球的時候，王建民總是將功勞歸於守備或打擊的幫忙；每當輸球的時候，他總是先檢討自己控球不理想或狀況不好，這跟國內媒體幾乎把洋基隊塑造成王建民一人球隊大異其趣。
沒錯！棒球本來就是一項團體性的競技運動，完成最後一個出局數才是贏得最後的勝利，反之，未到最後一個出局數總有贏球的希望，這也是它令人著迷之處。太多國內外的例子，在最後球隊失誤或未能守成而遭對手逆轉，再次說明了球場上從總教練到板凳求員都有可能是決定勝負的關鍵，團體合作各發揮所長，才能蓄積勝利的能量。
學校的教育團隊也如同是一支棒球隊，行政與教學各司其職，卻又是綿密不可分的關係，要創造的是學校、學生、家長三贏的局面，任何的角色沒有輕重之分，只在乎是否各盡其職。進步的教育團隊勇於面對危機及挑戰，就如同兩出局滿壘的情況，能夠去思索如何解決問題，化危機為轉機，成為下一次面對類似情況的成功經驗。
就教師個人而言，過去所受師資養成教育打下優良的專業基礎，但在面對資訊爆炸的時代，很多技能已非要不要學的問題，而是得同步接受成長，大量的文書資料處理便需要資訊能力的相對提升，如同一名優質的投手一般，也許剛憑藉著快速球可以創下驚人之舉，但若是他永遠只會一種快速球而沒有搭配的球路，或是在關鍵時刻沒有與打者周旋的秘密武器，很快被摸清球路之後，便只有挨打的份。相同的道理，在教育單位也許我們感覺不到「時間就是金錢」那種商業高度兢爭感，但是漸漸的我們也發現到教學工作的繁複，若無透過策略效率的提升，將有可能使教育品質略打折扣。
現在是一個團體分工的時代，個人英雄式的觀念應該揚棄，團體創造出的價值遠超過個人智慧所及，但從另一方面而言，能成功整合團體力量，讓個體竭盡所能，發揮所長，卻是更形重要，就像洋基隊中擁有各方棒球豪傑，若沒有總教練運籌維握，充份掌握選手狀況安排上場，有可能在戰力上永遠無法充份發揮。
多元化的社會，豐富人們自由思考的能力，相對的，也增加異中求同的難度，優質教育團隊的成形，如同一支冠軍球隊的誕生，非一人光芒，而是群體智慧經驗及互助合作的熱力展現！