11年的我

從舊照片中發現了11年前的我，果然歲月在人身上留下許多痕跡，也真的再次去感覺時間流逝的有多快。 生命中有許多點點滴滴值得保留回憶：相片也好、 影片也好、 文章也好、 塗鴉也好， 都有可能成為10年之後的最佳回憶佐證， 就像我幾乎快忘了曾經還扮演過聖誕老公公呢！  雖說每個人都是生命的過客， 但把握當下： 奮鬥也好， 享受一下也好， 艱苦也好， 回首都將是酸甜苦辣的美！

第56屆龍泉國小六年戊班看過來

今晚有學生點播11年前的舊照片 想想自己當年有先見之明  照片早已掃描數位化 加上今日電腦雲端技術 可以再製出美美的效果
也要感謝第56屆龍泉國小六年戊班的同學們 有優秀你們 
才讓老師~我 有創作的動力 我以你們為榮

偷得浮生半日閒~大清盛世展

趁著開學前來了躺趟台北看大清盛世文物展，回顧清代盛世及欣賞寶物之美，過個皇帝乾癮！呵~

Learnig for what

最近在閱讀親子天下，可能因為假期時間比較多，所以每篇文章總會吸引我駐足觸發一些感想，所以我的部落格又多了些東西。另一方面，這也是自己偷懶閱讀的一個藉口吧！
這次要分享的是「用錢誘發讀書動力嗎？」(原文刊載於親子天下第20期p.44~46)
過去的學習經驗多賴根植於家長的期望，因此許多人的學習動機除了來自父母，大概很少有其他相關的正向刺激，至少我是如此，一直要到高中之後，才會有讀書價值觀體系的慢慢萌芽。
現在的物質金錢條件比以前優渥很多，用此一充滿誘惑及滿足孩童內心慾望的手段來驅動學習動機相信是最快也最有用的方法，中國不是有句古話說「重賞之下必有勇夫」。追求知識學問的目的與內在價值似乎顯得高尚又遙不可及，自然而然形成利字當頭的人生態度，大人如此，何況教育出的下一代。
學校日前為了多元獎勵的名額而有不同意見，家長會的獎勵制度為學生提供了對外投稿比賽及學業優異表現學童獎學金獎勵，在過去藝文教育初萌時期確有其時代背景與需要，當然也為學校爭取許多校譽，但隨著階段性任務的完成，是否有檢討的空間，值得來深思。
我們常說教育資源要用在刀口上，要用在最需要的地方上，績優學生需要被肯定嗎？我想也是需要的；落後的學生需要被激勵嗎？我想是更需要的。台灣近幾年所呈現的貧富差距，對照陳光標來發善款時的窘態，真是令人心酸與悲嘆，何曾淪落至此！教育帶給我們的下一代究竟是怎樣的未來？當我們的教育不斷給精英者光環加持，弱勢者就像文中所提：卡車上被遺棄在不同公路的貨物，而身為拖車頭的優秀學生被拼命的鼓勵往前衝。
如果有一天，我們多獎勵一些進步的學童，多一些關懷給成績落後的學生，多一些肯定給優秀學生，我想我們的教育也許會更不一樣。
讀書或學習，究竟是為了自己？還是為了父母？還是為了獎勵？實在是個基本又嚴肅的課題，當我女兒問我們說：「是不是考第一名你們會比較高興？」，讓我想起三菱汽車的補習篇那則廣告，追求成績的意義是甚麼？爬得愈高，是否代表可能跌得也愈深？
我們佩服女兒的老師，讓每位孩子在班上都有個「長」字輩的頭銜可以當，不管大小，只要認真去做就是好「長」，用除了成績之外的成就來肯定孩子，對孩子在人生性格上的養成是很重要的，如果我們的教育總是在成績分數上比較，那我們永遠不知道 learning for what，多少個像蕭青陽這樣的台灣之才(詳見親子天下第20期p.52~55)將被埋沒！

閱讀 加上 思考力

閱讀 加上 思考力

閱讀這個議題已經夯了好幾年，許多研究也證明閱讀為孩童帶來的效益。許多學校大力推行晨間閱讀、閱讀十分鐘或班級共讀，許多老師著眼在閱讀可使學生靜心，說得更白話一點就是「不會吵」，易於班級秩序掌握；另外也可增加學生閱讀量，紮根語文能力基礎(因為語文好，其他領域科目解題能力/理解能力就會比較好。
最近李家同教授提出對於網路文學的批評，認為大學生不應該上BBS或沉迷在網路文章中，應多去閱讀像判決文這類文章，而引發一場論戰……….
這兩件事我認為都點出一個很重要的問題，就是閱讀與思考力究竟有沒有結合？沒有思考力的閱讀是甚麼情境？很多人都有逛書局的經驗，以台灣一年出版品的數量我想非常驚人，但書店的書你能全看完嗎？答案當然是否定的，每個人會依據需要或目的不同，選擇不一樣的書籍，這也回應了閱讀其實也可以分成好幾個面向，就像書局的書會分類放置一樣，有時休閒可以選擇輕鬆易讀的雜誌或小說來增加生活情趣或填補內心空虛，我覺得這些都是可以的，李家同教授應該是要特別強調在另外一塊思考力的部分。
在個人任職的工作環境，許多班級學生到校第一件事便是交作業，因為老師一來就要檢查誰缺交作業，或是有些老師會把缺交作業視為教育工作的一項職志。我想這個問題跟閱讀先區隔一下稍後再談。當然了，學校也有安排晨讀十分鐘、閱讀課及班級共讀這些課程來增進學生語文能力，但其實一直都很缺乏引導式閱讀的模式養成，也就是缺乏問題引導及思考力的訓練，接收端及反應端並沒有適當的去連結，後來就會衍生出一些問題：老師，我看漫畫可不可以？老師，我想看故事書可不可以？其實這個師生互動的情境式可以去營造的，我們最近都在談霸凌問題，何不利用這個時間來做一個情境營造的課程及團體輔導？在現代講究速食方便的社會，思考力的流失將會是競爭力流失的開端，學生對科學素養的論辯驗證精神的缺乏，將流於人云亦云、模仿取勝的窘境，多元社會的價值也終將崩解。因此，班級晨讀或共讀的推動很好，加上問題訓練思考能力才是重點。
剛提到作業問題，我想提供幾個問題共同來思考，也許問題就會有答案：
一、 您容忍學生缺交作業嗎？
二、 您容忍學生不寫作業嗎？
三、 如果不寫作業但考試成績很棒，您同意他不寫作業嗎？
四、 作業的目的的甚麼？
五、 學生不寫作業的原因？
六、 完成作業是誰的責任，學生，家長，老師？
七、 如何出作業？
……….
問題可以深入無限延伸，直到核心點概念澄清。

98體衛組體育之光MV(家長會報告)

我不在咖啡館 那一定是在往咖啡館的路上

星期天   美好早晨

地點    那家很有名有顆星的咖啡館

心情    中

工作    還文章債  聞咖啡香  看街景


剛吃完三明治早餐  啜一口拿鐵  振筆疾書開始................

渡假結束 準備開學了

                               ▲  從前清打狗領事館官邸遠眺高雄港及85大樓
                                                      
三天的打狗度假之旅結束了
剛好把手邊SONY a550拿出來試拍  果然配上定焦鏡的威力是不同凡響 畫面精緻許多
下週要開學了 加油 加油 愈忙心不能越煩(這是劉潔心教授送的話)
這學期接任輔導團專任輔導員 學校有九十週年校慶 十月份又要承辦龍井鄉三對三籃球賽
哇~看來這學期非常充實的啦

                               ▲ 從前清打狗領事館官邸遠眺高雄港外海

                                 ▲前清打狗領事館官邸英國國旗樣式大門

                               ▲ 前清打狗領事館官邸側拍

                                              ▲母女情深

                                ▲從飯店俯拍高雄港景(1)

                                ▲從飯店俯拍高雄港景(2)

                                ▲  從飯店俯拍高雄街景(1)

                                             ▲夢時代百貨內隨手拍(1)

                               ▲  夢時代百貨內隨手拍(2)       

葉筱君上「媽咪雜誌」封面囉

 

                                                          嘻！渡假中利用網頁軟體轉的    

三峽健體輔導員進階班研習心得省思

                                               ▲ 三峽教育研究院

五天的輔導員進階研習結束了，加上前一週提升教師健康教育專業能力四天研習，如果以「充電池理論」來說的話，現在的我就像是一顆充飽電的電池，勁量十足！

記得再參加這兩梯次研習前，對於去年推動提升教師健康教育專業能力的方式我有一些不同的看法(去年因故無參加研習)，因為在縣內輔導團推動時一直強調健康「課程教學正常化」，而個人覺得健康課程要落實應該是要學生內化至個人行為才是最重要的，參加研習一開始，劉潔心教授就提到今年重點『Life Skill』，我就知道了今年抓對了重點，也一直很有興趣的聽下去，直到輔導員進階研習完。

五天的研習下來，高素質的講師群分享了許多教學現場的經驗及健體課程國內外現況，對於才擔任輔導員四年的我，有了更深層的體認，也對接下來擔任專任輔導員的工作目標及方向有更清處的瞭解。

雖然研習完已經數天，對對於晏涵文教授所提的「理想性」一直在心中激盪，回顧著「賣夢的老人」影片，雖然理想與實際多少有落差，但總是有群傻子為了理想奮鬥，這些人傻嗎？在別人眼中也許是，但他們更清楚自己要的是甚麼。

研習中我們討論到了教學現場「國中不上健康課程」及「國小健體課程淪為配課工具」這兩個議題並試圖提出一些解決策略，可是個人認為我們都忽略了去探討問題的根源：國中為什麼不支持國三上健康課？要複習學測課程所以犧牲非考科科目？問題又出在學測？升學率不佳家長轉而選擇其他明星學校？不上健康課用來複習課業升學率會較佳？我想這些問題都有待教育主管機關好好思考，否則一紙行政命令下達，學校還是上有政策，下有對策，那有何用？要讓國中校長明瞭健康對於孩子一輩子的重要就像我們教學生如何將健康知識轉化成『Life Skill』一樣。

其次，為什麼國小健體課程淪為配課工具，也因為如同其他非主科科目一樣，配課到最後成為優先宰割的工具，根本談不上專業性，實在悲哀！又牽涉到國小包班制，無法像國中專業化分科教學，不淪為配課工具實在很難，雖道德勸說，實際效果有限。強化老師對於健體課程的重視也許是良方之一，但遇到主科似乎也只有投降的份，該如何解決，其實我也說不個上來？好像非得從整個教育體制重新來思考。

最後一個是「體育評量」的問題，雖然一百學年度課綱微調強調評量計畫及成績客觀化，但對於整體評量內容、評量參考常模、學習能力指標檢核制度等、補救教學等較少著墨。

最後有一點小建議，鼓勵國小依據能力指標及學校特色(及現有體育設施器材)發展一~六年及完整性的健體課程，不管健體老師如何輪動都能有一套完整的運行機制。

雜七雜八說了一堆，也許我就像那傻子........

最後特別感謝參與教授、生活輔導員志剛主任、東蓉老師、月鳳小姐以及國家教育研究院提供良好的研習環境！

                                                             ▲ 三峽教育研究院

                                                  ▲ 戶外參訪體驗~台北市信義區運動中心  

                                                          ▲階梯提醒大家消耗卡路里數

                                                            


                                                           ▲運動中心頂樓近眺台北101  

我不在高鐵站~那我一定是在往高鐵站的路上(三峽研習我來了)

                                                               今晨出發 從台中搭乘搞鐵

剛參加完高雄場的提升教師健康教育專業能力研習 本週又風塵僕僕趕到三峽參加健體輔導員進階研習  對於長時間的研習倒不會感到厭煩 (雖然離家總是那麼不方便  假期中研習總是不是很甘願)
因為每次都可以多認識一些人 多學到一些東西
這兩次研習 我都把它當度假 心情輕鬆 也因為時間很趕 就成了高鐵一族(到時收帳單就知道)
希望下週快到來 因為我要去高雄渡假
不過那也代表暑假結束了
沒關係  加油 (我女兒說的)

                                                   昨晚從台南回來 搭乘末班高鐵